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亚冠足球比赛的直播足球录像战术分析软件中位数和众数这节内容认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数，重点是众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用。本节课的难点是对统计数据从多角度进行全面地分析。幼儿早教学习app下载-幼儿早教学习软件2.8 安卓正式版 20.1.2中位数和众数教学反思今天用多媒体上了《中位数和众数》，虽然...

中位数和众数这节内容认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数，重点是众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运用。本节课的难点是对统计数据从多角度进行全面地分析。幼儿早教学习app下载-幼儿早教学习软件2.8 安卓正式版

20.1.2中位数和众数教学反思

今天用多媒体上了《中位数和众数》，虽然没有什么大问题和疑问，但还是有一些知识需要整理和补充。中位数和众数是根据《数学课标》的要求新增加的教学内容。在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时，往往选用众数或中位数来表达数据的特点。

平均数、中位数、众数这三个统计量虽然都代表一组数据典型水平或集中趋势的量，但是它们反映数据的特征有所不同。

1、平均数反映一组数据的总体集中水平，他虽然能完全利用所有数据，但容易受机端数据的影响。

2、中位数反映一组数据的中等水平，他虽然不受极端数据的影响，但不能利用所有数据。

3、众数反映一组数据的多数水平，特点和中位数一样。

在本课教学中体现了以下两个特点：

一、创设问题情景，引发认知冲突。

一开课，我提供了王叔叔去找工作，看到一份超市招聘公告上写着该超市月平均工资1000元，觉得条件不错，可当他看到该超市月工资表时，却有疑问了。同学们，你们认为广告是否符合实际呢？这是一个生活中的真实问题，通过学生的独立思考和交流，引起了学生对"月工资水平"的认知冲突，发现单靠"平均数"来描述数据特征有时是不合适的。

二、在分析比较中促进学生对概念的理解。

中位数和众数的概念，我没有直接给出，而是通过学生观察、分析、讨论，在集体思维成果的基础上逐步出现的，这样做使学生逐步体会到这两个统计量都反映一组数据，但描述的角度并不相同，使学生比较全面、正确地理解所学知识。教学中，让学生通过思考总结，对不完善的地方再加以补充，充分发挥了学生在学习中的主体地位。作为参与者，我也对学生的认识起到了一定的促进作用.

20.1.2中位数和众数ppt课件预览

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