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六下口语交际习作二教学反思

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双方的互动过程。应在具体的交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。本单元课文主要介绍了不同地区、不同民族的民风民俗。本次口语交际习作课的训练，一要让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民族文化中的智慧和营养，二是要提高学生的语言表达能力。五指手游平台下载-五指手游app(五指游)1.0.0 最新版

在教学中我依照事先设计的教案，首先是复习迁移，让学生回顾本单元课文内容，以及了解到哪些民风民俗；由此，引领同学明确本次口语交际的内容和要求，然后分四人小组进行交流各自了解到的民风民俗的特点，让学生畅所欲言，交流自己搜集到的民风民俗，并在此过程中，进行了班级交流。

由于课前我也要求学生去搜集体现家乡特点的一些民风民俗。学生通过搜集资料，一方面了解了家乡的民风民俗，另一方面也增强了学生的家乡自豪感。由于课前准备不充分，学生虽然搜集了一些的资料、没有消化，课上交流时只是照本宣科一通，学生情绪不高，感情平淡，课堂氛围是有，但远远距离了口语交际课的特点。同时习作的指导方法与口语交际教学也没有做到融合，一堂课下来，好像给人的印象是在交流资料，学生自由表达，培养说话得不到体现，如节日习俗的汇报交流中，我请小组代表交流搜集到的资料，然后组内其他同学进行补充缺乏，欠缺最后再让其他的学生听后说说对其中的哪一部分留下了深刻的印象。完全调动不了学生的兴趣，师生互动，生生互动，培养学生的倾听习惯差距很大。本节课的许多不足之处，还有如：课堂上仍有一部分学生胆子不大，不能积极地参与课堂活动当中。

六年级下册口语交际习作二交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。下面分享是六下口语交际习作二ppt课件，需要的朋友可以免费下载六年级下册口语交际习作二课件。